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Mai 2016 : séances et animations du CDI

Ce mois de mai, riche et intense, a été marqué par plusieurs choses : un certain nombre de formations et réunions sur lesquels, une fois n’est pas coutume, je vais tâcher de revenir en début d’articles, puisqu’il en a découlé des réflexions sur mes pratiques professionnelles, quelques séances dont la dernière séance de liaison CM2-6e, les résultats de mon enquête CDI et des expositions.

Formations et réunions

Durant ce mois de mai, j’ai assisté à une formation, une réunion, une journée académique et un groupe de travail. Je vais revenir ci-dessous sur la formation et sur la journée académique.

  • Formation « Faire évoluer les CDI : quelles stratégies ? »

J’ai assisté à cette formation, animée par Cyril Duquenne, professeur documentaliste au collège Les Prés de Montigny-Le-Bretonneux, le 9 mai 2016. J’étais inscrite à ce stage en tant que « bébé formatrice » (bien que ce ne soit pas, évidemment, la terminologie utilisée sur la convocation…) Cette formation permettait aux stagiaires de revoir les notions de marketing documentaire et de management des systèmes d’information.

La formation peut intéresser aussi bien les personnes qui viennent d’arriver dans un CDI et cherchent à mieux connaître le lieu, son histoire, son public, qu’aux personnes en poste depuis quelques années et qui veulent redynamiser le lieu.

Après un temps d’échanges sur ce qu’on entend par « faire évoluer » (qui prend aussi bien en compte l’évolution des espaces, des pratiques que l’évolution numérique des CDI), et par « CDI » (éventail des représentations du lieu pour les professeurs de discipline, les professeurs documentalistes, les élèves, etc.), nous étions invités à nous pencher sur la manière dont on peut connaître son public et ses usages (aussi bien que son « non-public » et ses « non-usages »).

(J’en profite pour montrer quelques perles retrouvées dans le fin fond de ma réserve, que j’essaye de rendre praticable depuis 4 ans…)

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Les principales questions soulevées étaient : comment dresser un diagnostic du CDI (suivait un diagnostic en images avec quelques perles trouvées dans le fonds), comment observer les activités sur place, comment former les élèves à l’autonomie pour changer les représentations de la traditionnelle « dame du CDI », comment construire sa politique de projets, sa politique d’acquisition / de désherbage, le réaménagement du CDI, comment communiquer et publier…

Cette matinée très riche était suivie, l’après-midi, d’un temps d’échanges et de productions par groupes. Les collègues avec lesquels j’étais ont souhaité travailler sur une enquête destinée aux élèves afin de recueillir leurs représentations du CDI et leurs attentes. J’ai mis en forme cette enquête, disponible à l’adresse suivante :

https://docs.google.com/forms/d/1il7a8XF2qnqvOqvsmYcizTcwJnskmDFoQA8XvduI59U/viewform

Pour ma part, cette formation m’a amenée à m’interroger sur les « péri-usages » du CDI. En effet, j’ai une fréquentation toujours importante mais des élèves qui empruntent peu. De la même manière, je mesure de manière très rigoureuse la fréquentation, et évidemment les emprunts, via BCDI, mais je ne m’étais pas encore penchée sur les activités sur place des élèves : jeux, coloriages, activités sur ordinateurs, lecture…

J’ai donc décidé d’une semaine test, durant laquelle j’ai observé, heure par heure, ces « péri-usages » : Activités élèves CDI

en tenant compte des changements d’activités en cours d’heure… même si j’ai déjà repéré des failles dans mon système d’observation (les élèves qui changent d’activités en cours d’heure, le flot ininterrompu d’allées et venues à la récré, les élèves polyvalents qui font 3 activités en même temps – chuchoter, jouer et lire une BD…).

Dans tous les cas, cette formation m’a permis de réfléchir à des évolutions possibles du CDI, à des activités à mettre en place, et j’en suis sortie revigorée !

  • Journée « Éducation aux médias 2016 »

Cette journée académique était organisée par la DANE de Versailles le 19 mai autour de la thématique « Faire publier les élèves, un levier pour s’informer et informer ». Il s’agissait d’une journée à laquelle étaient conviés des professeurs de toutes disciplines, mais aussi des chefs d’établissement, même s’il y avait en majorité, à ce qu’il m’a semblé du moins, des professeurs documentalistes.

La journée s’ouvrait par une conférence de Divina Frau-Meigs « Information / désinformation et théorie du complot : Comment prendre en charge ces problématiques dans et hors la classe ? », une conférence vraiment très intéressante et qui revenait, entre autres, sur la question de la désinformation et de la rumeur via les réseaux sociaux, et sur les travaux de recherche en cours sur la question.

Après cette conférence, Lionel Vighier, professeur de lettres, présentait une séquence pédagogique à destination des élèves de 3ème pour déconstruire les codes des théories du complot, en faisant analyser aux élèves certaines de ces théories et en leur faisant imaginer, de manière parodique, leurs propres théories du complot.

Voir ci-dessous la vidéo de e-penser mentionnée par Lionel Vighier durant son intervention.

Durant l’après-midi, j’ai participé à deux ateliers :

  1. « Mettre en place un Enseignement Pratique Interdisciplinaire (EPI) Éducation aux Médias et à l’Information », animé par un professeur de lettres, et qui présentait quelques exemples possibles d’EPI,
  2. « Comment s’informer pour partager l’information ? Place des réseaux sociaux et des médias traditionnels comme sources d’information », animé par Isabelle Poulain, professeure documentaliste, et qui proposait un bon prolongement aux questionnements de la matinée.

Voici le Storify de quelques tweets de cette journée :

Cogitations EMI / EPI / etc.

Ces deux jours de formation et d’échanges ont particulièrement nourri ma réflexion, et j’ai cherché, pour l’an prochain, à clarifier les choses dans ma tête. Je soumets les éléments qui suivent et qui sont issus de mes cogitations personnelles : ils ne sont ni parfaits, ni aboutis (une réflexion étant constamment amenée à évoluer), je vous demande donc toute votre indulgence.

  • Carte mentale EMI cycle 4

Cette carte mentale, disponible ci-dessous en format image et en PDF, était une manière pour moi de clarifier la place de l’éducation aux médias et à l’information dans les enseignements de cycle 4, sans toutefois remettre en question la place du professeur documentaliste. C’est également pour moi un outil qui me permettra d’expliquer à mes collègues que, comme Monsieur Jourdain dans Le Bourgeois gentilhomme, ils font (ou peuvent faire) de l’EMI sans le savoir.

Chaque branche reprend les compétences de l’EMI, puis les sous-axes de ces compétences. J’ai essayé enfin de lister, dans chaque sous-axes, des compétences et des thématiques disciplinaires, pour chaque discipline, et les points sur lesquels le professeur documentaliste intervenait en priorité. J’ai aussi tenter de mettre quelques exemples d’EPI. Évidemment, cette carte n’est ni parfaite, ni exhaustive. Elle m’a simplement permis de faire le ménage dans ma tête.

ducation_aux_mdias_et__linformation_Cycle_4en_lien_avec_les_disciplines

https://coggle-downloads.s3.amazonaws.com/cde89d809922b645488bfcf6bd5c8d0cecb7677e7dc777f5be10b4270402492a/ducation_aux_mdias_et__linformation_Cycle_4en_lien_avec_les_disciplines.pdf

  • Proposition d’EPI 4e Information, communication, citoyenneté

Il y a quelques mois, j’ai proposé en réunion un projet d’EPI à destination des élèves de 4e. Je ne sais pas encore sur quelle durée le mener, ni comment l’organiser, ni même si le contexte de mise en place de la réforme dans mon collège me permettra de le mettre en place, je soumets juste mes réflexions en leur état actuel.

L’objectif est de former des citoyens (numériques) éclairés en suivant la campagne présidentielle française avec notamment :

  1. Une étude des partis politiques et des candidats (histoire / EMC)
  2. Une étude des affiches (arts plastiques) et slogans (français,)
  3. Présence numérique des candidats (Facebook, Twitter) et comment suivre une campagne présidentielle via les réseaux sociaux (technologie +  EMI)
  4. Manipulation de l’information : utilisation de l’info par la politique, désinformation, propagande, rumeur, théorie du complot, etc…
  5.  Une comparaison avec la campagne présidentielle américaine (anglais)
  6. Éducation à la revue de presse et à la veille (EMI)

Cet EPI impliquerait, outre les compétences de l’éducation aux médias et à l’information (Acquérir progressivement l’aptitude à évaluer de façon critique l’information et ses sources), les disciplines suivantes :

  • Français : Informer, s’informer, déformer
  • Anglais : Observer, comparer, débattre
  • Histoire géographie : S’informer dans le monde du numérique / Construire, affirmer, consolider la République en France
  • Technologie : Société et développements technologiques
  • Arts plastiques : Conception, production, diffusion de l’oeuvre à l’ère du numérique

Enquête CDI

Comme je l’avais annoncé dans mon article du mois dernier, j’ai envoyé à l’ensemble de l’équipe éducative du collège une enquête de satisfaction et de besoins. Étant au collège depuis maintenant 4 ans, j’ai estimé qu’il était temps de faire un petit point sur le ressenti de mes collègues.

Voici le lien de l’enquête :

ainsi qu’un compte-rendu en infographie des résultats obtenus :

resultats-enquete-cdi(1)Expositions

Après l’exposition Dada organisée dans le cadre du Projet d’Éducation Artistique et Culturelle, j’ai mis en place 4 mini-expos (dont une où j’ai laissé les magazines reçus pendant la semaine de la presse) et une grande exposition thématique.

  • Présentation des Unes de presse réalisées par les élèves de 6eA

Il s’agissait de la séquence réalisée dans le cadre de la Semaine de la presse, sur 3h avec l’une des classes de sixième. Je n’ai pour l’instant pas pu récupérer les Unes des deux autres classes.

Voici l’affiche du projet :

unes-de-presse-6eaEt voici ce que l’expo donne :

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  • Présentation des nouveautés

Après plusieurs semaines d’atermoiements, j’ai enfin pu passer une commande pour le CDI avec des documentaires, des suggestions d’élèves et quelques fictions. En voici un échantillon :

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  • Exposition « Histoires d’horreur »

Il s’agit d’une petite expo thématique que j’ai faite dans l’espoir de booster un peu mes emprunts d’ici la fin de l’année.

Photo 12-05-2016 17 04 18

Je suis assez fière du résultat et des élèves de 3e m’ont demandé dans la foulée si je pouvais faire une projection cinéma de Psychose et de Shining… J’ai pour l’instant utilisé le joker « interdit au moins de 12 ans »…

  • Grande exposition « Préparer le lycée »

Cette exposition, où je présente les trois filières générales, m’a été inspirée par le travail de Cyril Duquenne sur l’orientation. Pour l’occasion, j’ai préparé les trois infographies suivantes qui expliquent le plus simplement possible la filière S, la filière ES et la filière L :

Je présente dans cette exposition des documentaires sur les points essentiels des différentes filières ainsi que des parcours ONISEP :

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Voilà pour ces quelques expositions…

Séances

J’ai eu relativement peu de séances ce mois-ci :

  • une heure avec des cinquièmes avec ma collègue d’anglais, durant laquelle nous voulions faire réaliser des présentations sur Genial.ly aux élèves. Le projet n’a pas du tout marché : Genial.ly ne supporte pas les connexions multiples sur un seul compte, ma collègue s’est rabattu sur l’utilisation de Piktochart, dont elle s’était déjà servi pour son projet Heroes4Mermoz avec ses quatrièmes.
  • deux heures avec les élèves de 3e DP3 (découverte professionnelle) qui organisent la fête de fin d’année
  • avec ma collègue de SVT et l’infirmière du collège, nous avons finalisé l’évaluation de l’opération « Petit-déjeuner » en intervenant durant une séance de SVT auprès de la classe concernée

Mais le grand projet du mois reste la fin de la liaison CM2-6e avec la réalisation des arbres / cartes heuristiques Jean Mermoz. Retour en photos sur ces productions :

Je pense avoir fait le tour de ce mois riche et bien rempli… durant lequel j’ai aussi tenté de ranger ma réserve, j’ai reçu mon rapport d’inspection et j’ai participé à l’enquête académique sur les CDI. Il me reste quelques cartons de spécimens à ouvrir, à bientôt !

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Avril 2016 : séances et animations du CDI

Comme prévu, cet article revient sur certaines activités de la fin du mois de mars, et dont je ne parle que maintenant, dans un souci d’équilibrer les articles.

Liaison CM2-6e

Avec la semaine de la presse, c’est la liaison CM2-6e qui a bien occupé la fin de mon mois de mars et le début de mon mois d’avril. Comme je l’avais annoncé dans des articles précédents, j’ai voulu cette année modifier l’organisation de cette liaison.

Pour rappel, à l’origine je faisais 4 séances dans l’année :

  1. séance de découverte du CDI avec plusieurs ateliers (c’est sur cette séance que je me suis faite inspecter au mois de décembre) ;
  2. une première séance de recherche, là encore par ateliers, autour du personnage de Jean Mermoz ;
  3. une seconde séance où les élèves font les ateliers qu’ils n’ont pas pu faire durant la séance précédente ;
  4. et une séance d’échanges avec les élèves de 6e, où ces derniers votent pour le plus beau logo du collège réalisé par les CM2.

Cette année, je souhaitais donc alléger le dispositif et également faire aller les élèves vers une autre production. Je me suis appuyée sur les formations d’Annie Di Martino que j’ai suivies l’an dernier sur la démarche heuristique et du coup, dans ma tête, j’avais pour projet de faire réaliser aux élèves un « arbre » Jean Mermoz.

J’ai donc conservé la première séance de découverte, modifié les séances 2et 3 et supprimé la séance 4.

Pour ce qui est des sujets de recherche, j’attends la même chose des élèves que les années précédentes : des éléments de biographies sur Mermoz, des informations sur ses voyages et sur les avions, et par contre, en parallèle à la réalisation du logo, des informations un peu plus poussées sur le collège en général.

Pour la séance 2, je mets les élèves par équipes, équipes qu’ils gardent tout le long du projet. Quatre équipes sont constituées :

Une fois les recherches effectuées (sur ordinateurs ou dans les livres) l’équipe met en commun les informations sur une feuille A3 qui prépare à la réalisation de l’arbre ou de la carte Jean Mermoz prévue à la séance suivante. En attendant le résultat final, sur lequel je reviendrai après les dernières séances au mois de mai, voici où les élèves en sont pour l’instant (j’ai pris l’exemple que je trouvais le plus abouti) :

Photo 07-04-2016 14 30 09

Retour sur la semaine de la presse

Comme annoncé dans l’article précédent, voici un point sur les séances faites en relation avec la #SPME2016. Pour les deux séances prévues, j’ai pu voir les 3 classes de sixième, sur des créneaux qui se sont étalés du 26 mars au 8 avril.

  • Séances sur les Unes de presse (1h à 3h en fonction des classes)

Les trois séances ont été organisées comme suit :

La veille, je collecte sur le site de l’Agence France Presse (AFP) une sélection de dépêches que je tente de prendre aussi variées que possible. J’ai donc eu :

  1. le 26 mars : les attentats de Bruxelles, la mort de Johan Cruyff, du rugby, des hackers syriens ayant pris le contrôle d’un barrage américain…
  2. le 29 mars : la loi Travail, l’enquête sur les attentats de Bruxelles, la reprise de Palmyre par les troupes syriennes, la tempête sur l’ouest et le nord de la France, les championnats de France de natation, un fait divers sur un homme blessé par balle à Dijon, et une rubrique insolite sur une touriste anglaise qui tente de regagner un paquebot à la nage.
  3. le 7 avril : nous avons écarté, avec ma collègue de français, le vote sur la pénalisation de la prostitution et l’affaire des Panama papers, qu’elle a jugée trop complexe pour des sixièmes. J’ai donc choisi pour cette dernière séance : « Nuit debout », l’arrestation d’une femme soupçonnée de préparer un attentat suicide en Turquie, la fusion de la Communauté des télévisions et radios francophones, la découverte d’un trou noir supermassif, l’arrestation de voleurs de tableaux en Norvège, un festival de musique à Abidjan et le procès pour fraude fiscale de Lionel Messi.

Pour chaque séance, j’essaye de trouver une ou deux actualités françaises pas trop complexes, une à deux actualités internationales, puis je fais en fonction de ce qui m’inspire : sport, culture, fait divers, insolite…

faire-une-une-de-presse

Durant la séance, après une présentation de la chaîne de l’information, de la dépêche au journal, les élèves travaillent par équipes de deux ou trois, récupèrent l’ensemble des dépêches, s’en partagent la lecture et se mettent d’accord sur l’information principale à mettre en Une.

Je leur distribue alors une feuille au format A3, et ils doivent trouver un titre de journal, composer leur Une et l’illustrer. En une heure, ils ne parviennent généralement pas à aller plus loin qu’une esquisse rapide de cette Une, je laisse donc soit le soin à mes collègues de français de poursuivre et de terminer le travail durant leurs cours, soit de revenir au CDI.

Je n’ai pas pu récupérer tous les travaux, et ceux que j’ai ne sont pas terminés. En voici tout de même quelques-uns :

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  • Séances « Décrypter l’info en ligne » (1h)

En ce qui concerne les séances « Décrypter l’info en ligne », j’ai pu aussi voir les trois classes.

La séance se fait en salle informatique en une heure. Les élèves ont accès à la fiche en ligne, ce qui leur permet de cliquer sur les liens. Après un bref rappel sur ce qui a été fait sur les Unes de presse, on leur donne pour consigne de lire en diagonale les deux articles, le premier du Gorafi, le second du Figaro.

Fiche élève : https://magic.piktochart.com/output/12121687-decrypter-linfo-fiche-eleve

Corrigé : https://magic.piktochart.com/output/12124638-decrypter-linfo-fiche-corrige

Après ces quelques minutes de lecture, on insiste davantage sur le Gorafi, mon collègue de français s’intéressant davantage au contenu et à la manière dont est travaillé l’humour par l’article, quand de mon côté j’insiste davantage sur la source de l’information (localisation, mention de l’auteur de l’article…).

Les élèves doivent ensuite cliquer sur les deux captures d’écran montrant l’un, le « À propos » du Gorafi, l’autre, les « Mentions légales » du Figaro (j’ai choisi volontairement de ne pas prendre directement la page « Mentions légales » du Gorafi). Là encore, mon collègue insiste davantage sur l’histoire racontée : pour le Gorafi, celle d’un journaliste dyslexique, pour le Figaro, une société au capital de blablablablablabla… suivent les informations juridiques bien sérieuses et jargonnantes de l’organe de presse.

Quant à moi, je mets l’accent sur les ressemblances trompeuses des deux sites et le talent d’imitation du Gorafi : même charte graphique, même couleur dominante, même logo composé de la première lettre du nom, mêmes lettres mais dans le désert, même revendication d’informer le public…

Puis on passe à la « révélation » : les fameuses phrases issues du « À propos » du Gorafi : « Tous les articles relatés ici sont faux (jusqu’à preuve du contraire) et rédigés dans un but humoristique. L’utilisation de noms de personnalités  ou d’entreprises est ici à but purement satirique. » Lorsque nous avons un peu de temps, je lis aux élèves quelques titres d’articles, ce qui a beaucoup de succès.

Puis on en vient au dernier point de la fiche : la comparaison entre Wikipédia et la Désencyclopédie, avec les deux pages d’accueil, où j’alerte les élèves sur les deux sous-titres des sites. Pour le premier : « Le projet d’encyclopédie libre que vous pouvez améliorer », et pour le second : « La source en pleine évolution d’informations utiles et fiables, entièrement écrite par des singes savants. »

On termine la séance avec la nécessité de savoir d’où vient l’info et de la recouper avec d’autres sites internet et d’autres supports d’information.

Autres séances

  • Stages, rapports et oraux de stage de 3e

Nos élèves de 3e sont allés en stage en entreprise juste avant les vacances de février. J’ai suivi deux élèves en appelant sur leur lieu de stage, j’ai corrigé cinq rapports de stage (chez un artisan, en pharmacie, en médiathèque – très décevant – chez un réparateur en téléphonie et dans un commissariat). Dans le cadre de l’option Découverte professionnelle 3h, j’ai évalué des élèves en oraux blancs, et pour finir, j’ai participé en tant que jury aux oraux de stage, en binôme avec un collègue d’histoire-géo.

  • Projet infographies des 4e

Les élèves de 4e ayant terminé leurs infographies, nous les avons mis en ligne, avec ma collègue d’anglais, sur le site https://heroes4emermoz.wordpress.com/ afin de voter pour la meilleure d’entre elles. Par contre, des problèmes de calendrier ne nous ont pas permis de réaliser le projet sur Genial.ly avec ses classes de 5e, ce que nous essaierons de faire au début du mois de mai.

Projet d’éducation artistique et culturel

  • Exposition DADA

Dans le cadre du projet d’éducation artistique et culturel et de l’histoire des arts, nous travaillons avec mes collègues d’arts plastiques, musique et français, en partenariat avec la maison de l’architecture et de la banlieue, l’espace Jean Lurçat, l’espace Camille Lambert, la médiathèque André Malraux et le conservatoire Claude Debussy de Savigny sur Orge. De nombreux événements ont donc été organisés, ce dont ont pu bénéficier nos élèves. Ils ont notamment pu assister à deux représentation : « La Boîte à joujoux » de Debussy et « Parade » d’Erik Satie.

« Parade » était précédée d’une intervention en classe de M. Favard, coordinateur de l’action culturelle, pour présenter aux élèves de deux classes (5e et 3e) le contexte de création de cette œuvre, le mouvement Dada et ses artistes. À la suite de ça, j’ai organisé au CDI une exposition Dada, en partenariat avec la médiathèque André Malraux qui m’a prêté des documents. Voici l’affiche de l’expo :

expo-dada

Et voilà ce que ça donne au CDI :

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Nous avons également décidé d’organiser la projection d’un film de Cocteau pour les élèves volontaires, même si nous n’avons pas encore trouvé de dates pour le faire.

Enfin, pour « promouvoir » cette exposition Dada, j’ai publié un article sur le site du collège : http://clgmermoz-savigny.fr/index.php/2016/04/05/exposition-dada-au-cdi/

J’ai également publié sur le site, dont je suis pour l’instant principale rédactrice, d’autres articles sur des projets menés par des collègues : http://clgmermoz-savigny.fr/

  • Mise à disposition d’albums d’Emmanuelle Houdart

La médiathèque de Savigny a aussi prêté des ouvrages illustrés par Emmanuelle Houdart, dans le cadre d’une exposition qui y est organisée. J’ai mis ces ouvrages en présentation pendant une semaine au CDI.

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Certains de nos élèves de 5e se sont rendus à cette exposition et ont assisté à une intervention d’Emmanuelle Houdart.

  • Sorties PEAC

Dans le cadre de ce projet, j’ai donc accompagné deux sorties, juste avant les vacances. La première était justement une sortie à la médiathèque pour assister à une intervention d’Emmanuelle Houdart avec une classe de cinquième.

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Elle leur a présenté ses ouvrages, son métier et son univers et nous avons pu repartir avec un dessin magnifique !

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La seconde était une sortie à l’espace Camille Lambert, à Athis-Mons, pour l’exposition « La peau que j’habite ». Cette exposition d’art contemporain présentait les travaux de deux artistes, Emmanuelle Bouyer et Armelle Caron, qui capturent la lumière, les mouvements, les corps, les espaces personnels où elles ont vécu, et les souvenirs.

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Autres activités et animations

  • Concours de dessin manga

Nous avons réussi, pour ce concours organisé avec un collègue surveillant, à avoir 7 participations, à retrouver ci-dessous :

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Les élèves ayant participé ont reçu des mangas et des livres sur le dessin. J’ai volontairement choisi des prix qui peuvent paraître un peu difficiles pour des élèves de collège (Monster, 20th century boys), mais cela les changera un peu de Naruto et de One Piece

Pour la remise des prix, j’ai fait rapidement cette affiche :

concours-dessin-mangaLes élèves étaient ravis et m’ont demandé d’organiser un nouveau concours de dessin, ce que je ferai sans doute d’ici la fin de l’année.

Autre idée inspirée par un élève et que je trouverais sympa d’organiser : un concours de jeux-vidéos (évidemment à la base, l’élève imaginait que j’allais fournir la console et les jeux, et se voyait sans doute dans une compétition acharnée avec ses camarades, avec des jeux de combats bien connus et dont ils n’ont pas l’âge légal de jouer). Mais le concept me plaît bien et pourquoi pas faire une compétition avec des serious games et voir ce que cela donne… Je vous tiens au courant de mes cogitations à venir sur le sujet !

  • Mini-expo Semaine de la presse et des médias à l’école

Comme d’habitude, j’ai gardé les ressources reçues pendant la semaine de la presse et les ai laissées en consultation libre au CDI, sur mon bureau, avant d’en faire éventuellement don aux élèves et aux enseignants.

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  • Commandes, désherbage et gestion

J’ai manqué de temps pour continuer à nettoyer ma base, mais j’ai réussi ce mois-ci à faire un peu de désherbage de revues, à passer une commande (documentaires, BD et mangas, ainsi que quelques fictions pour remplacer celles qui étaient abimées), et j’attends une prochaine commande pour continuer à rafraîchir mon fonds.

Afin de mieux cerner les besoins et les attentes de mes collègues, et d’anticiper sur les prochaines actions, j’ai décidé, en collaboration avec @spdocs qui m’a soufflé l’idée, de leur proposer un sondage via Google Form.

J’ai pour l’instant 13 réponses (pour environ une quarantaine de collègues, vie scolaire et administration comprises), j’espère en avoir encore. Je ferai un compte-rendu de cette enquête et la mettrai en lien dans l’article du mois de mai.

D’ici là, bonnes vacances à tous et à très bientôt.

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Décembre 2015 : séances et animations du CDI

Pour ce mois de décembre 2015, j’ai eu trois semaines bien chargées et riches en rebondissements, en séances, en expos, en réunions et en projets… Commençons par les séances :

Séances

  • Projet énergies et méthodologie de recherche (troisième)

Comme je l’ai dit dans l’article précédent, j’avais à mon planning des séances avec l’ensemble des 3èmes : la dernière semaine de novembre, j’ai vu les premiers demi-groupes. La première semaine de décembre, j’ai vu les demi-groupes restants. Comme précisé le mois dernier, je demande maintenant à chaque binôme ou trinôme d’élèves, suite à l’exercice de méthodologie de recherche sur Internet, de rédiger une sitographie argumentée, qu’ils auront à me remettre fin janvier et qui rentrera dans la note du projet énergies. J’entends par « sitographie argumentée » la liste des sites Internet qu’ils ont utilisés (adresses URL) ainsi qu’une petite phrase d’explication pour chaque site, me donnant sa nature et la raison pour laquelle ils l’ont utilisé pour leurs recherches. J’ai vu des débuts de sitographies qui m’ont semblé prometteurs et d’autres ont déjà été envoyées à ma collègue de physique-chimie via l’ENT.

  • Évaluation IRD des élèves de sixième

Comme j’étais soit en réunion, soit prise par d’autres séances avec élèves, mon collègue de technologie a fait durant son cours l’évaluation d’initiation à la recherche des deux classes de sixième qui me manquaient. J’ai corrigé les QCM de ces deux classes. Sur la totalité des élèves (environ 65), deux 20/20 dans la même classe.

  • Défi lecture, 6eA et 6eC

Mes collègues de français sont venus avec leur classe dans le cadre d’un défi lecture sur Le Messager d’Athènes, comme l’an dernier. En plus des documents papier, j’ai gardé le même support sur ordinateur que l’an dernier, à savoir un Padlet, qui propose aux élèves une sélection de sites où les élèves peuvent trouver les réponses aux questions. Voir le Padlet à cette adresse : http://fr.padlet.com/jfiliol_pro/defilecture

Les séances durent à chaque fois deux heures, voire plus, en tenant compte des difficultés des élèves.

  • Séance UPE2A

Les élèves d’UPE2A sont venus durant une séance faire une recherche sur leur pays d’origine. La séance comprend une partie de recherche sur ordinateurs, puis sur papier, afin de réaliser une carte d’identité du pays, puis un petit temps de passage à l’oral, avec les éléments de réponse qu’ils ont pu trouver.

  • Choix d’une lecture plaisir pour les vacances

Un collègue de français est venu pendant une heure au CDI avec sa classe de 3ème, afin de faire choisir à chaque élève une lecture plaisir pour les vacances.

  • Liaison CM2-6ème, séance 1

Les trois classes de CM2 de l’école Saint-Exupéry sont venues avec leur professeur pour cette première séance de liaison… j’y reviens un peu plus en détail ci-dessous.

Inspection

Voilà pour moi l’événement de ce mois de décembre, j’ai été, à ma demande, à nouveau inspectée. Lorsque je l’ai su, fin novembre, je voulais absolument montrer à l’inspecteur ce que je faisais dans le cadre de la liaison CM2-6e. J’ai donc demandé parmi les professeurs de ces classes un volontaire pour venir avec sa classe le jour de mon inspection, le 7 décembre (et donc de décaler sa visite d’une semaine, les séances étant à l’origine prévues la semaine d’après).

Je n’ai quasiment rien changé à l’organisation de cette première séance de découverte du CDI par les CM2 : 4 ateliers

  • plan du CDI à compléter en circulant de manière autonome dans les différentes « zones »
  • jeu de l’oie du CDI
  • mon livre et sa couverture (les élèves doivent associer le bon résumé et la bonne couverture, et dire à la fin quel livre ils choisiraient pour une lecture plaisir)
  • mon livre et sa famille (une micro-découverte du classement des documentaires par « thème » et « famille »)

J’ai juste ajouté à ces 4 ateliers un petit atelier numérique sur ordinateurs et tablettes : il s’agit d’un petit quiz final, sous forme de Learning app, dont j’avais affiché le QR-code au CDI et que j’avais mis en ligne sur le portail e-sidoc du CDI j’ai d’ailleurs essayé d’intégrer le jeu en format html directement ici, mais je n’y suis pas parvenue…) :

http://0910716j.esidoc.fr/rubrique/view/id/21

J’aime cette première séance qui permet un contact avec les CM2, qui est toujours très vivante, dynamique, et où les élèves sont vraiment actifs. Ils ont beaucoup aimé le petit quiz. Une séance très sportive et sans coupure Internet !

Je crois que cette séance a bien fonctionné… c’est en tout cas ce qui est ressorti de l’entretien. Durant cet entretien d’un peu plus d’une heure, nous sommes revenus sur mon bilan d’activités (j’avais envoyé par mail : mon bilan, son lien vers sa version en ligne sous forme d’infographie – présentée au Conseil d’Administration la semaine précédente, ma progression pédagogique, une fiche CDI remplie et mon scénario de séance), les différents ateliers mis en place (l’inspecteur s’est montré très curieux de l’atelier Twitter), la promotion de la lecture, l’orientation, le contexte de l’établissement, le numérique et la réforme du collège, entre autres.

J’attends avec impatience le rapport, annoncé pour fin janvier normalement.

Expositions et animations

3 expositions sont toujours en place durant ce mois de décembre :

  • L’exposition sur grille des travaux des élèves UPE2A, à laquelle s’est ajoutée la présentation de deux travaux d’anglais des élèves de quatrième, prêtés par leurs professeurs
  • La grande exposition sur l’aventure, présentée dans l’article précédent, et que je fais durer jusqu’à janvier
  • Une mini-expo sur Star Wars, évidemment, très attendue par les élèves, avec livres et périodiques du CDI, QR-codes, jeux concours, et ce que j’ai rapporté de chez moi : des livres, des magazines et un jeu Timeline, où il faut replacer dans l’ordre les différents événements de la saga. Succès garanti auprès des fans !

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Le CDI a également retrouvé ses décorations de Noël, guirlandes, flocons aux fenêtres et sapins en origamis.

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Comme depuis trois ans, je mets également en place le « calendrier de l’hiver » du CDI, qui a toujours beaucoup de succès auprès des sixièmes et des cinquièmes (les quatrièmes et troisièmes sont un peu grands et préfèrent cette année l’expo Star Wars). Comme chaque année, je sélectionne tous les jours un ou deux élèves ayant fréquenté le CDI et dont l’attitude a été exemplaire (mais il ne suffit pas d’être exemplaire uniquement au CDI et au mois de décembre : je choisis en concertation avec les surveillants, et parfois avec mes collègues). J’affiche le nom le lendemain, et l’élève peut venir ouvrir la porte du calendrier qui correspond au jour, récupérer un petit papier souvenir sur laquelle il trouvera une info insolite, et un petit cadeau (merci le FSE !). Cela permet de stimuler les élèves de 6e et 5e, de valoriser ceux qu’on n’entend jamais et d’avoir une ambiance de « pré-vacances » et de « pré-fêtes » plus agréable, pendant cette période où les jours sont courts et fatigants.

Comme l’année dernière, Céline Cirstini, illustratrice jeunesse, est venue présenter son métier aux élèves de sixième. Pour 3 classes, à chaque fois une heure d’échanges très agréables où elle parle de la fabrication des livres et de son expérience avec passion. Quelques photos de ce petit événement :

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Communication et réunions

Le grand chantier de l’année en matière de communication pour le collège a enfin été lancé, à savoir la refonte du site internet. Je compte sur les collègues, que ce soit enseignants et CPE, pour remplir les différentes rubriques de ce site et le rendre vivant. L’apparence et la structure sont amenées à changer, ce ne sont pour l’instant que des ébauches, mais au moins, à présent, toutes les informations sont au même endroit : http://clgmermoz-savigny.fr/

Et on y retrouve le Buzz de Mermoz en version cliquable, et le compte Twitter du collège, ce qui à terme, j’espère, lui donnera davantage de visibilité.

Pour les réunions de ce mois de décembre, une seule était à mon planning : la réunion des référents numériques rassemblant 4 bassins différents. C’était une réunion de présentation, précédant deux autres réunions sous forme d’ateliers (je louperai au moins l’une d’elles, vu que j’ai une autre réunion prévue le même jour, un running gag de cette année…)

Le vendredi des vacances, j’ai pu rencontrer trois personnes qui travaillent à la médiathèque de la ville, afin d’engager des actions de partenariat, ce qui m’a vraiment enthousiasmée. Une action est prévue en mars avec un collègue de français et sa classe de troisième, mais nous sommes aussi intéressés par des malles de livres, une exposition « Pop up » qui a lieu en février, et des actions à installer avec les sixièmes et les élèves non francophones. Je suis ravie de rencontrer enfin les personnes de la médiathèque et de construire quelque chose avec elles, et j’attends avec impatience de leurs nouvelles.

Mes premiers cadeaux de Noël : geek et CDI

Les premiers jours de décembre, j’ai enfin reçu mon superbe mug Gribouilles de doc, dont je suis très fière et que j’arbore fièrement en salle des profs – on sait que c’est la mienne à moi et personne ne me la pique sinon je rate ma mise à jour et je redeviens « dame du CDI ».

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J’arbore également fièrement depuis quelques jours une clef USB minion qui fait ma joie, et qui a permis d’attendre les vacances en oubliant la fatigue ! (un équivalent du calendrier de l’hiver, just for me).

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Bonnes vacances à tous, bonne fin d’année et à bientôt en 2016 !

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Juin 2015 : Séances et animations du CDI

Ce dernier article de 2014-2015 va vous présenter en détail, toutes les activités de fin d’année au CDI, ainsi que quelques bidouillages et quelques petites réflexions personnelles destinés à préparer en beauté l’année 2015-2016.

Expositions et nouveautés

  • Exposition HIGH-TECH

Pour commencer, je l’avais annoncé dans l’article du mois de mai, voici la dernière grosse exposition de l’année au CDI, que j’ai installée entre le 15 et le 26 juin. Pour vous présenter le projet tel que je l’ai conçu, je commencerai d’abord par l’affiche de l’exposition :

EXPO HIGH TECH(1)Vous l’avez compris, ce projet consistait à partir des objets que les élèves côtoient au quotidien, et de leur montrer des objets anciens ayant plus ou moins les mêmes fonctions :

  • pour l’ordinateur, la machine à écrire,
  • pour le smartphone, le téléphone à cadran,
  • pour l’appareil photo à disposition sur le téléphone, un appareil photo à soufflets,
  • pour le lecteur de musique, qu’il soit lui aussi sur le téléphone ou non, le gramophone

La plupart de ces objets étaient des objets personnels (ou familiaux) à l’exception du téléphone, prêté par un assistant pédagogique. J’ai ajouté à ces objets un stéréoscope ainsi que les fiches fournies avec, que je proposais aux élèves à leur demande. Pour tous les objets, à l’exception du stéréoscope, j’avais fabriqué les modes d’emploi suivants :

Pour voir les images en grand c’est par ici :

Voilà ce que donnait le rendu final de l’exposition, avec des ouvrages sur les médias, les moyens de communication et les inventions :

Photo 08-06-2015 09 45 59

Cette exposition a eu beaucoup de succès auprès des élèves, qui ont surtout aimé taper sur la machine à écrire, faire tourner le cadran du téléphone et se confronter aux prémices de la 3D à l’aide du stéréoscope.

  • Les 200 ans de Waterloo

Parallèlement à cette dernière grande exposition, j’ai pris l’habitude d’organiser des petites expositions thématiques (et liées à l’actualité) en parallèle, ce que je vais systématiser l’an prochain. Les petites expositions tiennent sur une table et sont parfois complétées par une exposition en images : cette année, l’éclipse du 20 mars 2015 et les 70 ans de la fin de la Seconde guerre mondiale.

La dernière « micro-expo » était consacrée aux 200 ans de la bataille de Waterloo. J’aurais voulu faire comme pour l’éclipse, proposer la reconstitution de la bataille en direct sur les écrans des ordinateurs, mais pour cet événement, pas de diffusion en direct des commémorations.

Photo 16-06-2015 16 21 00

J’ai profité d’avoir fait du vide dans la réserve et d’avoir remis la main sur un vieil Astérix chez les Belges complètement hors d’usage pour réaliser deux petites brochures : Waterloo vu par Astérix et Waterloo vu par Victor Hugo. Une petite bulle de rappel :

astérix belges

  • Nouveautés juin 2015

Je n’ai pas été contactée par des représentants à la fin de l’année, j’ai donc pu passer une dernière commande avant les vacances : j’ai privilégié les mangas (rachat d’ouvrages abimés) et des documentaires d’histoire et de société. J’ai également profité qu’il y avait en ce moment dans les librairies une sélection de bandes dessinées à 3 euros pour opérer un petit renouvellement du fonds.

  • Signalétique et décoration

J’ai profité de cette période propice au récolement et aux rangements de toute sorte, pour faire du vide dans ma réserve. A cette occasion, j’ai recyclé de vieilles BD d’Astérix et de Tintin qui m’ont permis de « customiser » mon bac à BD, de décorer le coin lecture, de finir la frise de ce dernier, et d’expérimenter une nouvelle signalétique en images du rayon roman.

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En gros, pour faire retenir l’ordre alphabétique à mes loustics, j’ai découpé des personnages et des onomatopées qui correspondent aux lettres de début et de fin d’étagères : Astérix pour le A, Dupont et Dupond pour le D, Milou pour le M…

Animations et séances, réunions et formations

Durant ce mois de juin, je n’avais plus de séances avec des élèves. J’en ai profité pour préparer mes séances de liaison CM2-6e et d’initiation à la recherche de l’an prochain (pour ces dernières, même si je voudrais tester de nouvelles choses – dont des capsules vidéos – je n’ai pour l’instant eu le temps que de corriger les fiches élèves en fonction de mon ressenti de cette année et de faire une première vidéo).

Deux exceptions à ce calme relatif :

– J’ai participé au jury des épreuves d’histoire des arts de 3e début juin, et j’ai évalué à l’oral 5 élèves, en binôme avec une collègue d’histoire. Trois prestations excellentes, quoiqu’un peu hésitantes dans la partie entretien, deux autres un peu plus maladroites (les élèves ont eu du mal à citer un personnage de comics ayant pour mission de défendre les valeurs de l’Amérique et adapté encore très récemment au cinéma).

– Dans le cadre de la liaison CM2-6e, une des six classes a réussi à mener le projet à bien et à reprendre en classe la réalisation de logos pour le collège. J’ai donc présenté les logos aux élèves de sixième, ainsi qu’aux enseignants, pour qu’ils votent pour celui qu’ils préféraient. Les 3 logos arrivés en tête sont les suivants : Logos CM2 2015.

En ce qui concerne les réunions et les formations, j’ai participé entre mai et juillet à une formation et à la dernière réunion de bassin, qui s’est tenue dans mon établissement le 15 juin.

Journée portes-ouvertes

Une journée portes-ouvertes était organisée au collège le 30 juin. A cette occasion, j’ai décidé de mettre en place un certain nombre d’animations, résumées sur le plan suivant : Programme CDI Portes ouvertes

En gros j’ai décidé d’occuper toutes les tables et toutes les grilles d’expositions avec :

  • une rétrospective en photo de toutes les expositions organisées durant l’année ;
  • les infographies réalisées durant la semaine de la presse ;
  • les numéros du Mermoz News publiés par l’atelier journal ;
  • les quiz de culture, les QCM et les modes d’emploi ;
  • les travaux des élèves de 6e ;
  • les logos des élèves de CM2 ;
  • le jeu de l’oie du CDI et le jeu de Cluedo, modifié pour être joué uniquement au CDI (en gros, au lieu d’aller chercher les suspects, les élèves cherchent les enveloppes dissimulées dans les différents rayons et zones du CDI pour remplir la grille et trouver le coupable.

Restitution en photo de ces portes-ouvertes :

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J’ai ajouté une présentation en infographie de l’atelier journal :

Présentation atelier journal(1)

Bilan d’activités, statistiques et autres réjouissances de fin d’année

Comme d’habitude, je remets en fin d’année mon bilan d’activités à mon chef d’établissement. La bestiole fait cette année une quinzaine de pages, annexes non comprises. Je retiens de cette année quelques points sur le fonctionnement du CDI, côté élèves :

  • Les points positifs : une fréquentation stable, malgré de nombreuses absences de ma part pour cause de réunions, formations, etc. Les élèves sont habitués au CDI et aiment y venir. Ils apprécient les expositions thématiques, surtout quand ces dernières sont interactives, et les ateliers qui leur sont proposés.
  • Les points négatifs : toujours pas moyen de faire des séances avec les 4e, un ENT infernal à gérer en début d’année, des emprunts en chute libre (la collègue qui fait emprunter un roman à tous ses sixièmes n’a pas eu le temps cette année et j’ai perdu 3 grands lecteurs). L’une des priorités de l’an prochain : renforcer les actions de promotion de la lecture.

Côté profs, pas de points négatifs, peut-être juste l’envie de monter d’autres projets et qu’ils aient comme moi un peu plus de temps, mais c’est un vœu pieux…

Et comme d’habitude, voici les documents que j’ai produits en format PDF, pour les courageux qui veulent s’en farcir la lecture :

Sinon, vous pouvez zyeuter l’infographie qui sera présentée au CA de clôture, en septembre 2015, également remise à ma chef. Beaucoup plus digeste et agréable à l’œil.

Bilan personnel de l’année, expérimentations, bidouillages et autres découvertes

Cette année a été très riche pour moi, j’ai appris beaucoup de choses, et je me suis perfectionnée dans beaucoup de domaines, dont quatre m’ont principalement apporté au quotidien :

  • les infographies qui m’ont permis de faire des quiz, des modes d’emploi, des plaquettes de présentation, la nouvelle version du Buzz de Mermoz et la version light de mon bilan d’activités ;
  • les schémas heuristiques grâce auxquels au moins deux de mes projets de cette année seront transformés l’an prochain ;
  • le jeu en classe, que j’avais déjà testé avec le jeu de l’oie du CDI, et que j’ai approfondi à coup de cluedo et de learning apps ;
  • enfin, les capsules vidéos :

Début juin, attristée par la chute de mes prêts, j’ai décidé de faire, via le site Powtoon, des petites vidéos de promotion de la lecture, que je posterai en septembre sur l’ENT du collège. J’ai fait d’ores et déjà trois vidéos thématiques : Frissons, mystères et amour, mais la sélection est amenée à s’étoffer au fur et à mesure, toujours en proposant un livre du rayon fictions et un livre du rayon documentaires. Vous trouverez ces vidéos sur ma chaîne :

https://www.youtube.com/channel/UCMItGpfw2hyR_rahFBcsSbw

Vous y trouverez également une vidéo de présentation du CDI, la première qui sera à destination de mes futurs élèves de sixième pour mes séances d’IRD :

Bref, je finis l’année avec plein d’idées, que j’espère fructueuses et sources d’échanges pour les projets de l’an prochain : ranimer le souffle de l’atelier journal, moderniser le site du collège, relancer ateliers cinéma et d’ouverture culturelle, plus généralement.

Dédicace à tous les twittos ou presque

Ces idées, bidouillages, expérimentations et cogitations, bouillonnement de matière grise et mutualisations, je les dois à tout un tas de Twittos superdocs, et autres coupains coupines que j’ai à présent l’occasion de remercier – même si je vais sûrement en oublier dans le lot. Allez on sort les mouchoirs :

  • Merci à @spdocs (qui, pour moi, est l’abréviation de superdoc) de me supporter tous les mercredis pour une journée de boulot enrichissante, de ne jamais oublier quand j’arrive en deuxième mon croissant avec le café, d’avoir toujours des idées de mutualisation et d’accepter que je lui envoie des SMS à des heures indues, et même le week-end.
  • Merci à @infoprofdoc et à @DupontAL de leurs conseils en matière de publications en ligne et d’outils et de leur partage d’infographies, sources d’inspiration.
  • Merci à @BrigittePierrat, superdoc fan de séries, d’avoir accepté de me nommer gourou de la secte de The Newsroom, réservée aux fans de cette série.
  • Merci à @br2doc d’être juste quelqu’un d’adorable…
  • Merci à @dmourendoc pour les discussions tolkienesques et cinéphiles sur le récolement, même sans bluetooth…
  • Merci à @cdi_les_pres, parce que c’est grâce à lui que de Padawan je suis devenue Jedi…
  • Merci à Camille, (toujours pas sur Twitter ????) qui me trouve toujours géniale alors que d’autres le sont dix fois plus que moi !
  • Enfin merci à tous les superdocs, trop nombreux pour les citer, que je connaissais déjà ou dont j’ai fait connaissance cette année et qui m’ont inspirée et scotchée par leur hyperactivité : @_PetiteNoisette, @_AnneDelannoy, @Baccadoc, @legarnier

Merci à tous, même si j’en oublie, bonnes vacances à vous, reposez-vous bien et à l’année prochaine !

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Avril 2015 : séances et animations du CDI

Malgré le titre de cet article, je commencerai par revenir dans un premier temps sur deux journées de formation que j’ai suivie fin mars et début avril.

Formations

J’avais évoqué ces formations dans l’article du mois de janvier. Pour rappel, ce sont deux formations que j’ai demandées en début d’année, les deux ayant comme particularités d’être assurées par la même formatrice, Annie di Martino, et de se dérouler à chaque fois sur deux jours.

Capture d’écran 2015-04-14 à 17.26.18

Ces formations s’intitulent : « Enseigner autrement : le jeu en classe » et « Enseigner autrement : la démarche heuristique » et sont interdisciplinaires. Je reviendrai brièvement sur ce qui m’a marquée durant ces deux derniers jours pour chacune de ces formations.

Durant la deuxième partie de « La démarche heuristique », nous sommes revenus sur l’utilisation des pictogrammes dans la réalisation des cartes heuristiques, la réalisation de ces cartes, et, en salle informatique, nous nous sommes familiarisés avec quelques logiciels de mindmap – certains connus (je connaissais notamment Freemind que j’ai tendance à trouver beaucoup trop austère et peu intuitif), d’autres nouveaux pour moi, comme Coggle.

Durant la deuxième partie du stage « Le jeu en classe », ce qui m’a surtout frappée, c’est d’avoir eu à fabriquer des jeux sur 6 modèles différents : le Jeu de l’oie, le Monopoly, les 7 familles, le Cluedo, le Pictionary et le Petit bac ou l’amnésie (jeu du post-it). Nous étions par groupe, devions lancer un dé et en fonction du chiffre sur lequel nous tombions, imaginer un jeu sur ce modèle en 2 minutes. Si j’ai déjà réalisé un jeu de l’oie et un Trivial Pursuit pour les CM2 dans le cadre de la liaison CM2-6E, j’ai été quelque peu désarçonnée de tomber sur le Pictionary, puis sur les 7 familles.

  • Pour le Pictionary, j’ai imaginé un jeu appelé « Dessindoc » où les élèves doivent dessiner les différents médias d’information et les différents objets qu’on peut trouver dans un CDI. Les élèves sont par deux, l’un a une carte avec le mot et sa définition et doit la faire deviner à son camarade.
  • Pour les 7 familles, j’ai imaginé le « Comm’families », où les élèves doivent retrouver les 7 familles de l’information et de la communication (voir fabriquer et imaginer eux-mêmes les familles et leurs membres), avec comme familles incontournables : la télévision, la radio, la presse, les livres, internet, l’oral et les expositions. Mon idée était en effet de partir de la source de l’information et d’aller jusqu’au moyen de communication et aux publications que les élèves peuvent eux-mêmes produire.

Enfin, durant cette deuxième journée, nous avons abordé la question du jeu de rôle et celle de la simulation globale (ce qui a apporté tout son sens, pour moi, au travail de mon collègue référent des élèves UPE2A, qui fait vivre à ces derniers un tremblement de terre dans un village).

Si j’ai rendu compte dans un premier temps, de ces deux derniers jours de stage, et si j’en profite pour redonner l’adresse du blog d’Annie di Martino « Pédagogies et apprentissages« , c’est parce qu’ils m’ont, bien plus vite que les deux premiers, inspiré des actions et des pistes pour renouveler celles que je mène déjà, ce que j’aborderai dans la suite de cet article.

Séances

Pour cette période de fin mars – début avril, peu de séances, et principalement des projets en cours.

  • Avec ma collègue de SVT, nous avons fini nos séances sur l’opération « petit déjeuner » (voir article de mars) : nous avons eu plus de mal que les années passées pour récolter les productions des élèves, mais nous en avons obtenu la plupart, que nous avons affiché dans le réfectoire. Deux groupes d’élèves volontaires ont présenté leur production à l’oral devant les autres classes de 5e.

Les fiches de recherche que je propose durant cette séance ne me satisfont plus. Je pense mettre à contribution l’an prochain ce que j’ai appris durant la formation sur la démarche heuristique et faire réaliser aux élèves une carte sur le pain, en utilisant comme point de départ les copier-coller de Wikipédia.

  • J’ai mené la 3e séance de liaison CM2-6E avec les 6 classes de CM2 qui dépendent du collège. Ces séances sont la poursuite du travail amorcé avec les élèves en février.

Même chose que pour l’opération petit-déjeuner, le projet est trop long et ne me satisfait plus en l’état. J’ai déjà discuté avec mes collègues professeurs des écoles pour le réduire à 2h-3h maximum à l’année par classe (sachant qu’il y a d’autres projets – dont en français – dans le cadre desquels ces élèves viennent au collège).

jean mermoz01

Je ne veux pas céder aux sirènes du tout heuristique, mais là encore, je veux faire réaliser aux élèves des arbres heuristiques sur le collège Jean Mermoz, avec pour chaque groupe de 4-5 élèves, une branche, à présenter aux autres élèves de la classe :

– Une branche Jean Mermoz, avec sa naissance, sa mort, les circonstances de sa mort, son métier, ses escales, le nom de son avion, le titre d’un de ses livres ;

– Une branche Voyages, avec à retrouver pour chaque pays ou région (Espagne, Maroc, Sénégal, Brésil, Argentine, Cordillère des Andes, Atlantique sud) son continent, ses caractéristiques, son drapeau et sa capitale ;

– Une branche Avions, avec les constructeurs du premier avion, trois noms d’aviateurs, différents types d’avions et le vocabulaire de l’aviation ;

– Enfin, une branche Collège, avec l’adresse, les classes, les lieux et les personnes du collège, une devise et un logo.

Les travaux réalisés pourront être affichés dans le hall du collège et valoriseront ainsi le travail de chaque classe de CM2.

  • Le 14 avril, j’ai participé en tant que jury aux oraux de stage des élèves de 3e.

J’ai corrigé à l’écrit deux rapports de stage en entreprise d’élèves de 3e. Avec mon collègue référent des élèves UPE2A, j’ai évalué 6 élèves qui ont présenté à l’oral leur expérience de stage.

  • Également au programme, en ce mois d’avril, le défi lecture des élèves de 6e, sur l’ouvrage Le Messager d’Athènes.

Les collègues de français font venir les classes de sixième une à deux heures au CDI pour un défi lecture. Les années précédentes, le défi lecture portait sur Ariane contre le Minotaure, ce qui dans la précipitation, m’a induite en erreur. En effet, face à la disparition de l’outil Jog the web (que j’utilisais les années passées), j’ai d’abord réalisé un Padlet sur Ariane… Il m’a suffi de peu de temps pour corriger mon erreur, avec cet outil hyper intuitif qu’est Padlet. Voici le résultat :

padlet athènes

Voir la version en ligne : http://fr.padlet.com/jfiliol_pro/defilecture

Animations et expositions

Petit aparté avant d’aborder les animations et les expositions : depuis le 3 avril, j’accueille au CDI Isabelle, qui effectue un stage d’observation 3 demi-journées par semaine au CDI. Motivée et très curieuse, je lui ai demandé de me donner des idées d’expositions pour avril, n’ayant pas trop d’idées après la semaine de la presse. Elle m’a fait une petite liste, et nous avons décidé d’exploiter l’une de ses idées, ce qui nous a mené assez loin.

Photo 10-04-2015 14 30 05

J’ai d’abord réduit mon exposition sur la semaine de la presse, que j’ai laissée à disposition des élèves jusqu’aux vacances d’avril, afin d’organiser l’exposition suggérée dans des conditions optimales :

  • Exposition « enquêtes et romans policiers »

Nous avons choisi cette thématique, pour laquelle je n’avais jamais fait d’exposition. Isabelle a choisi une sélection de romans policiers, j’ai ajouté quelques documentaires sur l’espionnage, la police scientifique, ainsi que des brochures Onisep, et quelques bandes-dessinées.

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Nous avons également décidé de miser sur le décor pour attirer l’œil des élèves, avec des silhouettes de personnages de polars, la fameuse bande jaune « crime scene – do not cross« , des empreintes de pas au sol, et la trace d’un cadavre, ce qui a marché du tonnerre, les élèves et les professeurs nous demandant qui était mort.

Dans la foulée, j’ai réalisé un petit quizz sur le roman policier :

Quizz Romans policiers

J’ai également fait de ce petit quiz une Learning Apps, disponible à cette adresse :

http://LearningApps.org/watch?v=prncdw0a201

et que je mettrai prochainement en ligne sur le portail esidoc du collège, dans la rubrique « Sélections thématiques ».

learning app romans policiers

  • Cluedo du collège

Pour couronner le tout, j’ai décidé d’organiser un Cluedo grandeur nature au collège. J’ai créé un plateau de jeu – qui resservira lorsque les élèves voudront y jouer calmement au CDI.

cluedoMais j’ai surtout choisi :

– 11 lieux du collège : cluedo lieux

– 11 armes très spécifiques à notre établissement 😉 : cluedo armes

– et 11 suspects de la mort d’Oscar le squelette : cluedo personnages anonymés

J’ai distribué les enveloppes à mes collègues suspects, gardant la dernière qui révèlera le nom du meurtrier, son arme et l’endroit où il a commis son noir forfait. J’ai fabriqué une grille pour les élèves :

cluedo grille

et collé des affiches (avec une jolie faute cachée) promettant aux trois premiers super-détectives une sélection de BD, de documentaires et de romans à faire froid dans le dos.

affiche cluedo

J’ai eu 28 participants, de tous niveaux. Finalement, j’avais 6 personnes ayant trouvé le meurtrier, son arme et le lieu de son crime, et comme j’avais acheté 6 livres, j’ai pu récompenser tous les gagnants, et j’ai offert des petits sachets de bonbons aux autres participants m’ayant rendu la grille le soir à 17h, correctement remplie ou non. Les élèves étaient assez enthousiastes et m’ont demandé de faire une nouvelle session de cluedo, ce que je pense organiser au mois de juin.

  • Exposition des travaux des élèves de 6e

Comme en février, ma collègue de français m’a apporté les travaux réalisés par l’une de ses classes avec Céline Cristini, illustratrice qui était déjà intervenue auprès des quatre classes de sixième au mois de décembre.

Cette fois-ci, elle a fait réaliser aux élèves ce que nous avons appelé des « boites à merveilles », sur le principe de la lanterne magique ou du kaléidoscope – ou de tout autre appareil d’optique permettant de voir de jolies choses en regardant à l’intérieur d’une boite.

Les boites ont pour thématiques les contes, dont les élèves ont fabriqué les décors et les personnages. Lorsque l’on ouvre la boite par le haut, on se rend compte du processus de fabrication. Mais lorsqu’on regarde par « le trou de la serrure », on voit la composition de la scène, qui apparaît sous nos yeux comme par magie. Voici l’exposition et quelques exemples de travaux réalisés par les élèves sur Les Fées, Le Petit chaperon rouge ou encore La Barbe bleue :

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  • Atelier journal : petite note

Ça y est, le soleil commence à me faire concurrence, même avec mes plus assidus ! J’ai tout de même trouvé le temps d’exporter complètement le blog du Mermoz News, jusque-là hébergé par le Web pédagogique, sur WordPress, parce que j’en avais ras-le-bol des problèmes de connexion. Du coup, les élèves ne soumettent plus directement leur article à la relecture, ils écrivent leurs articles sur Open Office, et c’est moi qui me charge de les publier sur le blog. J’y perds en interactivité mais je pense, à long terme, y gagner pour l’étape de publication.

Nouvelle adresse : https://mermoznews.wordpress.com/

  • Jeux, learning apps et autres bidouillages numériques

Pour prolonger nos réflexions communes déjà engagées en mars, ma collègue – et copine – Sandrine Duquenne et moi, avons décidé de travailler sur d’autres logiciels sympathiques et sur d’autres usages du numériques.

Nous avons donc réalisé ensemble un jeu sur les romans adaptés au cinéma. Pour ma part, j’avais déjà consacré une exposition à ce sujet en début d’année – je n’allais donc pas réitérer la chose – mais j’ai quand même décidé de mettre en ligne ce jeu dans la rubrique « Sélections thématiques » de mon portail esidoc.

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J’ai également voulu rendre plus « numérique » mon jeu « Et si tu te Googlais ? » mais je ne pouvais pas utiliser le même mode de fonctionnement : avec un QCM à réponse correcte unique, l’élève ne peut pas choisir ce qu’il veut, avec un QCM avec plusieurs réponses correctes possibles, il faut qu’il coche les 3 réponses pour que le jeu considère qu’il a répondu correctement.

Je me suis donc orientée vers un Google Formulaire. Évidemment, je ne regarderai d’aucune manière les réponses, le but de la manœuvre étant de rendre simplement le jeu cliquable, comme n’importe quel test psychologique en ligne.

Capture d’écran 2015-04-14 à 17.14.22

Je réfléchis à d’autres usages et d’autres projets à mettre en place… même si l’année avançant, il faut déjà songer aux statistiques, récolement, bilan d’activités et autres réjouissances. Qu’à cela ne tienne, j’irai de mon infographie par ci, de mon infographie par là, ça sera beaucoup plus sympa, youpi !

D’ici là, bonnes vacances de printemps !

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Février 2015 : séances et animations du CDI

Voici déjà le compte-rendu des activités du CDI pour le mois de février, activités qui ne s’étalent que sur deux semaines, mais ces deux semaines ont été bien remplies.

Liaison inter-cycles

  • Liaison collège-lycée

En ce qui concerne les séances, mon temps a été principalement occupé par des dispositifs de liaisons. Pour la première fois depuis mon arrivée au collège, j’ai enfin pu mettre en place un projet de liaison 3e-2nde, en collaboration avec les professeurs documentalistes du Lycée Corot de Savigny-sur-Orge.

Le Lycée Jean-Baptiste Corot de Savigny-sur-Orge

Depuis octobre, en effet, l’un d’eux m’avait proposé de faire visiter à nos élèves de troisième une exposition, prêtée par une association d’anciens combattants, autour de la première guerre mondiale. Nous avons donc pu y faire venir nos élèves, à raison d’une demi-journée par classe, demi-journée qui comprenait :

  • une rapide visite du lycée ;
  • la visite du CDI ;
  • et la visite de l’exposition proprement dite, avec un questionnaire à remplir, exposition qui se tenait en partie au CDI, et en partie à la cafétéria.

Cette visite avait les avantages de faire réviser à nos élèves la première guerre mondiale à quelques jours du brevet blanc, de les confronter à l’univers du lycée (le plus petit collège du département à la rencontre du plus grand lycée), et d’en dédramatiser cet univers.

Je profite donc de cet article pour remercier chaleureusement mes collègues du lycée Corot, tout en espérant que, même sans exposition sur la première guerre mondiale, nous pourrons renouveler l’expérience l’an prochain.

  • Liaison CM2-6E

Durant cette dernière semaine, j’ai également pu organiser la deuxième séance de ma liaison CM2-6E, avec les six classes de CM2 des écoles du secteur. J’ai profité du fait que les troisièmes étaient en stage en entreprise, et j’ai greffé mes séances sur le projet école-collège auquel participe le collège. Ainsi, je reçois deux classes de CM2 quasi en continu, selon ce dispositif :

– la classe d’une école vient au CDI pour sa deuxième séance d’une heure pendant que la classe de l’autre école assiste à un cours (arts plastiques, SVT, technologie, physique-chimie…) ;

– sur le temps de la récréation, les élèves sont accueillis au réfectoire pour prendre un petit goûter ;

– l’autre classe vient en séance avec moi pendant que la première assiste à un cours à son tour.

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Durant cette deuxième séance, comme l’an dernier, les élèves travaillent sur différents ateliers et différentes ressources – j’avais présenté mes documents supports dans un précédent article :

  • un atelier remplit une fiche biographique sur Jean Mermoz en faisant une recherche sur Internet : Fiche biographique Mermoz,
  • un autre groupe retrouve sur un planisphère les différents pays dans lesquels s’est rendu Jean Mermoz (j’ai beaucoup simplifié cet atelier par rapport à l’année dernière, et il est beaucoup mieux réussi par les élèves) Voyages Mermoz,
  • un troisième utilise les documentaires du CDI pour remplir deux fiches sur l’aviation Les avions au CDI En avion,
  • un dernier groupe invente un logo et une devise pour le collège Jean Mermoz un logo une devise.

Pendant une heure, les élèves font deux des quatre ateliers proposés, et ils feront les deux autres lors de leur prochaine venue, en mars-avril.

En ce qui concerne l’atelier de recherche sur Internet, je suis toujours autant frappée – voire même encore davantage – par des élèves qui, au lieu de chercher toutes les informations sur une seule et même page, tape les questions les unes après les autres sur Google, et attendent du moteur de recherche qu’il leur réponde presque instantanément.

Ce qui me frappe aussi c’est la difficulté qu’ils ont à lire les consignes (ce que mes collègues professeurs des écoles me rapportent également de leur quotidien) et sont bloqués par des détails – ou ce qui me semble des détails – comme l’absence de pointillés pour répondre à une question.

Cela reste cependant une très bonne expérience de prise de contact des CM2 avec le collège et le CDI.

Voilà les séances et les projets pour le mois de février.

Expositions et animations

  • Une identité, des identités

Je l’avais annoncé dans mon article du mois de janvier : suite aux événements de ce début d’année, j’avais organisé une exposition de quotidiens et d’ouvrages sur la liberté de la presse et le journalisme. Face aux différentes réactions qu’elle a suscitées, j’ai commencé à réfléchir à une exposition sur la notion complexe et plurielle d’identité.

Voici à quoi ressemblaient mes cogitations à ce moment :

Exposition collège identité identités

Globalement, j’ai installé la quasi totalité de cette exposition la dernière semaine de janvier, mais, grâce aux conseils glanés ici ou là (et j’en remercie particulièrement Sandrine et Camille, qui m’ont donné pas mal de bonnes idées), j’ai décidé de l’approfondir durant cette dernière semaine. L’exposition comprend donc :

  1. Un panneau « Qui suis-je ? » avec des ouvrages de philosophie, de psychologie, sur la société, la citoyenneté, le droit des femmes, les droits de l’Homme, et la vie au collège. On trouve également sur ce panneau les avatars féminins et masculins de Facebook, une urne dans laquelle les élèves sont invités à glisser un papier avec un mot qui, selon eux, les représente, et des images de super-héros découpés dans de vieux Okapi (pour illustrer l’identité double) ;
  2. Un panneau « D’où est-ce que je viens ? » avec des atlas, des livres sur les peuples du monde et sur les drapeaux, sur le racisme et la déclaration universelle des Droits de l’Homme, le but étant de ne privilégier aucun pays par rapport à un autre. Ces ouvrages sont accompagnés d’un planisphère et d’une « boîte à mélanges » dans laquelle les élèves peuvent mettre un post-it avec le nom de leur pays d’origine. J’ai illustré ce panneau avec des images également découpées dans de vieux Okapi, et présentant volontairement des enfants de tous les continents (du moins j’ai essayé).
  3. Un panneau « En quoi est-ce que je crois ? » avec des ouvrages sur les religions, sur les valeurs, et sur l’art, avec comme suggestions de réponses « en des religions », « en des valeurs », « en mes passions ».

Voilà ce que cela donne en images :

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Pour compléter cette exposition, j’ai décidé d’organiser un grand concours de photos et de selfies, où les élèves sont censés se photographier, seul ou en groupe, pour représenter « l’identité du collège Jean Mermoz »… en d’autres termes « Jean Mermoz, c’est nous ». Voilà l’affiche que j’ai placardé dans les couloirs et au CDI :

Concours photo identité

J’espère avoir quelques participants…

  • Les métamorphoses des élèves de sixième

Une collègue de français a fait travailler ses deux classes de sixième sur la métamorphose, et a fait fabriquer aux élèves des petits livres sur le sujet. Elle m’a très gentiment proposé de mettre ces travaux en exposition au CDI, ce que je me suis empressée de faire.

Un aperçu de cette mini exposition :

Photo 12-02-2015 15 21 54

  • Des nouvelles de l’atelier journal

Je suis en train de mettre en page le troisième numéro de l’année du Mermoz News, que je ne désespère pas de publier tout début mars, dès la reprise, avec (enfin !) un très long article sur le voyage au ski des quatrièmes, et quelques articles de l’année dernière, suite à la demande d’anciens journalistes qui se sont insurgés de n’avoir jamais été publiés dans un journal papier…

Il ne me manque que quelques articles pour boucler en beauté ce numéro de printemps.

D’ici là, bonnes vacances, et à bientôt !

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Novembre 2014 : séances et animations du CDI

Voici, un peu tardivement, un petit compte-rendu de mes activités professionnelles du mois de novembre, avec les habituelles séances et animations, mais aussi un petit point sur des lieux et des salons que j’ai visités ce mois-ci.

Séances

Le mois de novembre a été assez intense en ce qui concerne les séances pédagogiques que j’ai animées, mais comme il s’agit surtout de projets des années précédentes qui ont été repris, je ne vais pas m’étendre dessus.

  • J’ai fait 9 séances avec les élèves de troisième dans le cadre du projet « énergies » : 3 séances de présentation du projet en demi-groupe et 6 séances de méthodologie de la recherche (évaluation de l’information sur Internet), toujours en demi-groupe.

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Si j’ai conservé la même feuille de cours – mise en ligne sur l’ENT du collège, ainsi qu’une sélection de sites internet – j’ai modifié, comme chaque année, la fiche exercice, afin de la rendre plus claire aux élèves : Exercice méthodo de recherche projet énergies.

  • J’ai fait 6 séances avec les élèves de CM2 des deux écoles primaires du secteur. Ces séances sont les premières du projet de liaison CM2-6E, les 6 classes venant au CDI quatre fois dans l’année.

Pour cette première rencontre, j’ai repris les ateliers mis en place l’an passé, et détaillés dans un précédent article : le jeu de l’oie du CDI, associer le bon résumé et la bonne couverture de livre, le plan à remplir du CDI et la découverte des documentaires.

  • J’ai entrainé les élèves de Découverte professionnelle 3 heures à l’entretien téléphonique avec un professionnel dans le cadre de la préparation des « ambassadeurs des métiers », organisé par ces mêmes élèves et leurs professeurs référents.
  • J’ai préparé ma quatrième séance d’initiation à la recherche documentaire pour les élèves de sixième, réalisée en collaboration avec un collègue d’histoire géographie.

Animations

  • Expositions et décorations

Comme je l’avais annoncé dans mon article du mois d’octobre, j’ai mis en place une exposition autour du cinéma, et comme je suis dans une période de grande audace en matière de travaux manuels – ce qui n’est pas peu dire me concernant – j’ai fabriqué pour cette exposition des morceaux de pellicules avec des pages de mangas découpés et des marques-pages.

Le but pour les élèves, je l’ai également signalé, était d’associer le livre à son adaptation cinématographique (sur les marques-pages figurent les affiches des films). Les élèves empruntant ces livres étaient invités à prendre avec eux le marque-page correspondant.

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J’ai profité de cette humeur « déco » pour poursuivre le réaménagement et la décoration du coin lecture, déjà amorcée l’an passé.

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Il me tarde de montrer également la décoration de Noël / d’hiver du CDI, mais je ferai pour celle-ci un post séparé, car à mes yeux, elle n’est pas encore totalement terminée.

  • Animations

Avec ma collègue d’histoire, nous poursuivons notre atelier « films historiques », avec une légère hausse de fréquentation. Après l’antiquité et le Moyen âge, nous sommes passées à des films consacrés à l’Ancien régime et la Révolution.

J’ai donc proposé cette fiche aux élèves : Atelier films historiques ancien régime révolution

Une fois que mes séances avec les sixièmes seront passées, j’organiserai, pour les deux dernières semaines avant les vacances, des ateliers cinéma sur la pause méridienne, avec un programme de courts métrages.

Veille et déplacements professionnels

  • Visite de l’atelier CANOPÉ

Durant le mois de novembre, j’ai eu l’occasion de visiter l’atelier CANOPÉ à Chasseneuil du Poitou, visite que j’ai déjà mentionnée sur mon compte Twitter. L’atelier CANOPÉ est un lieu d’expérimentation  et d’espaces entièrement modulables. Chaque élément du mobilier est déplaçable et adaptable à chaque situation : réunion, travaux en groupe, consultation de vidéos, utilisation d’un tableau numérique interactif, expérimentation de jeux sérieux.

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  • Salon Éducatice à la Porte de Versailles

Le salon Éducatice s’est tenu à la Porte de Versailles du 26 au 28 novembre. Pour ma part, je m’y suis rendue le 26 toute la journée et le matin du 27 novembre. Il y avait un certain nombre d’exposants proposant des imprimantes 3D, des expérimentations de tablettes, de MOOC et de pédagogie inversée.

J’ai pu assister à deux conférences :

« Rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages avec l’iPad » faisait le retour de deux expériences de classes équipées, l’une présentée par un chef d’établissement de collège privé sous contrat, l’autre par une enseignante de lettres qui a fait évoluer de manière globale son enseignement, depuis la préparation du cours via des capsules vidéos jusqu’à l’utilisation d’applications et d’avatars pour faire le bilan de ce cours.

« L’éducation prépare-t-elle les élèves au monde numérique ? » était une table-ronde de différents acteurs de l’éducation s’interrogeant sur la prise en compte par l’éducation de l’évolution des pratiques et des cultures.

  • Cartes heuristiques d’usages et de contenus

Durant le salon, j’ai pu voir une carte heuristique entièrement cliquable présentant les publications et les productions réalisées dans le cadre des Travaux académiques mutualisés (TraAM) :

http://applications.eduscol.education.fr/traam/traam_heuristique_2014.html

Photo 26-11-2014 10 17 16

J’ai retrouvé un autre exemple de ces cartes sur l’un des sites éduscol, consacré à la formation au numérique :

http://www.mindomo.com/fr/mindmap/se-former-au-numrique-3bef61c743cd41a1823cfff6d8290fde

  • Visibilité professionnelle

Outre ma page Facebook et mon compte Twitter, j’ai (enfin) créé un compte LinkedIn sur lequel vous pouvez désormais également me retrouver.

Voilà pour ces quelques activités professionnelles. Un petit article cinéphile, et je reviens très vite pour recoller au calendrier et présenter les activités du mois de décembre au CDI.

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Septembre 2014 : séances et animations du CDI

Un petit article rapide pour faire un point sur les activités du CDI durant ce mois de septembre, pas mal accaparé par le déploiement, fastidieux, de l’ENT au collège.

« Madame, il marche pas votre site »

Durant ce premier mois, nous avons dû lutter, au collège, avec des problèmes de connexion, changement de fournisseurs d’accès, et autres réjouissances liées à ce déploiement de l’ENT.

Si l’on ajoute la distribution des identifiants et des mots de passe ENT, la première connexion, aussi compliquée pour des élèves de sixième que pour des adultes – les premiers étant parfois plus aguerris que les seconds – et les élèves ou les collègues que je croise dans les couloirs et qui me disent tous que non, ça ne marche pas… j’ai bien cru d’un seul coup avoir atterri dans la maison des fous d’Astérix.

https://cinephiledoc.files.wordpress.com/2014/09/120ef-2-lamaisondesfous.jpg

Cependant, il y a quelques avantages à être privé d’Internet pendant environ 3 semaines :

  • les élèves viennent au CDI pour toutes les merveilleuses choses qu’il propose, indépendamment des ordinateurs ;
  • on peut avancer sur plein de projets qui ne nécessitent aucune connexion ;
  • et on redécouvre des activités de décoration et de signalétique qu’on avait mis de côté par manque de temps…

 Petites retouches dans les séances

Grâce à ces aléas technologiques, j’ai pu très rapidement mettre en place mes séances d’initiation à la recherche documentaire avec les élèves de sixième. J’ai donc déjà fait, avec les quatre classes :

  • une première séance de découverte du CDI, dont j’ai donné la trame dans l’article précédent ;
  • une deuxième séance sur les fictions, avec une trame, là encore fortement inspirée de la séance réalisée par Petite Noisette, et qui conjuguait recherche en rayons, travail sur table et sur ordinateur (une fois la connexion rétablie). Les documents donnés aux élèves sont les suivants : IRD 2 6E 2014 2015 (exercices) et j’ai repris le cours sur les fictions de l’an dernier.

rentrée

En prévision de l’organisation de la liaison CM2-6E, j’ai modifié les documents donnés aux élèves l’an passé, et que j’avais trouvé trop difficiles pour eux. Ont été modifiés :

  • pour la séance 1, le plan du CDI à remplir, pas pour une question de difficulté, mais simplement parce que j’ai réaménagé le CDI entre temps Plan CDI à remplir CM2;
  • pour la séance 2 (janvier-février), la carte des Voyages de Mermoz, qui faisait travailler les élèves sur les usuels et documentaires, et que j’ai simplifié et rendu moins abstraite pour eux, du moins je l’espère Voyages Mermoz

 Autres projets, autres séances

Dans le cadre de l’option Découverte professionnelle 3h, j’ai rediscuté avec les collègues chargées de l’option afin de mettre en place un blog animé par les élèves pour valoriser la DP3 et faire une veille, à destination des autres élèves, sur l’orientation. Pour cela, j’ai créé un compte Twitter @cdijeanmermoz91 que je compte implémenter sur la page du blog.

logo-twitter

Nous avons déjà des premières idées d’articles, mais nous devons encore choisir un nom et l’apparence du blog avec les élèves et les inscrire comme utilisateurs.

Également dans le cadre de l’option DP3, j’ai fait passer des oraux blancs aux élèves la semaine dernière, ceux-ci devant réaliser un exposé et un diaporama sur un métier, de préférence celui qu’ils souhaitent exercer plus tard.

En ce qui concerne mon implication dans l’histoire des arts, rien encore de précis n’a été décidé pour cette année, si ce n’est un projet d’atelier « films historiques » avec ma collègue d’histoire géographie.

Proposition affiche atelier films historiques

Le collègue professeur documentaliste d’un des lycées de secteur m’a aussi proposé un projet de venue des classes de troisième au lycée, dans le cadre d’une exposition sur la première guerre mondiale, qu’il accueillerait à partir de janvier 2015.

En ce qui concerne les ateliers du CDI, pour l’instant celui qui fonctionne le mieux reste l’atelier jeux, accessible aux élèves à tout moment de la journée. L’atelier coloriage rencontre un certain succès auprès des élèves de sixième. Par contre, l’atelier journal est en (très grande) perte de vitesse, avec seulement quatre inscrits cette année, et que j’accueillerai dans un premier temps sur une pause déjeuner, sachant qu’ils sont tous demi-pensionnaires.

Animations et expositions

J’ai reçu ma première commande, j’ai donc pu mettre en exposition les nouveautés du mois de septembre, dont j’ai, comme d’habitude, dressé la liste et l’ai affiché en salle des professeurs et au CDI.

Nouveautés 09 2014

J’ai également installé une exposition autour de la fête de la science, autour de laquelle je pense organiser un petit concours : fête de la science concours.

Source : wikipédia

Source : wikipédia

Je pense avoir fait le tour de la plupart des activités du CDI durant le mois de septembre, ce qui est une bonne chose, sachant que mes prochains articles – je préfère prévenir – seront tous cinéphiles, puisque tous consacrés à un thème précis, comme je l’avais déjà annoncé il y a quelques temps. Mais j’espère toutefois que cette petite série d’articles, qui seront publiés durant les trois premières semaines d’octobre, ne décourageront pas les docs de me lire !

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Mai : séances et animations du CDI

Voici un article un petit peu court, pour esquisser un bilan de certaines actions réalisées au CDI au mois de mai et début juin. J’en profiterai pour inclure quelques documents que j’ai préparés en vue de mon bilan d’activités de cette année 2013-2014. Cet article détaillant également les séances et animations du début du mois de juin, je le mettrai à jour au fur et à mesure.

Liaison CM2-6ème

J’ai déjà eu l’occasion de l’évoquer à plusieurs reprises, j’ai construit depuis cette année en collaboration avec les professeurs des écoles concernées (soit 2 écoles et 5 classes) un projet de liaison CM2 – Sixièmes. Les élèves de CM2 venaient une fois par période au CDI :

  • une séance de découverte en novembre / décembre sous forme d’ateliers ;
  • deux séances de recherche, également sous forme d’ateliers (usuels, documentaires, internet et atelier de création) en janvier / février et mars / avril ;
  • une dernière séance, de rencontre avec les sixièmes, et qui a eu lieu au mois de mai

Parallèlement à ce projet, les élèves de CM2 devaient créer des énigmes de mathématiques à destination des élèves de sixième, et vice versa. Lors de la dernière séance, j’avais donc pendant une heure un demi-groupe de CM2 et un demi-groupe de sixième, pendant qu’un collègue de mathématiques s’occupaient des deux autres demi-groupes (5 classes = 2h au CDI par classe).

Au CDI, pendant la première partie de l’heure, les élèves de sixième posaient des questions aux élèves de CM2 sur différents thèmes abordés durant l’année. Voici le détail de ces questions : Questions CM2. En vert, les questions CDI, en bleu « Géographie », en rose « Les avions », en jaune « Mermoz ».

A cette occasion, j’avais fabriqué une boîte, baptisée le « Mermoz quizz » et inspirée très librement du Trivial Pursuit.

Les élèves de sixième posaient à tour de rôle les questions, en annonçant à chaque fois le thème de la question. Les CM2, répartis en différentes équipes  devaient attendre la fin de la question pour répondre, sous peine de disqualification. L’équipe gagnante recevait des petits paquets de bonbons.

Durant la seconde partie de l’heure, après un bref échange entre les deux niveaux (questions sur le fonctionnement du collège et du CDI, présentation par les sixièmes des activités autorisées), les sixièmes devaient voter pour le logo du collège réalisé par les CM2 durant les séances 2 et 3.

Voici les logos qui ont été retenus pour l’école Saint-Exupéry :

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Voici ceux réalisés par l’école Kennedy :

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L’élève désigné par les votes recevait, lui aussi, un petit paquet de bonbons.

Généralement, les séances se sont très bien déroulées et ont été appréciées par les collègues professeurs des écoles. Le bilan de ce projet est globalement positif même si certaines petites choses seront à revoir l’an prochain – l’atelier géographie, trop complexe pour les élèves, et la conception de ce logo, qui nécessite pour les professeurs un temps de travail en classe.

Séances et animations de fin d’année

Comme l’année dernière, et profitant de leurs visites hebdomadaires au CDI, nous avons décidé, avec leur professeur référent, d’offrir un livre à chaque élève arrivé dans l’année dans la section UPE2A (anciennement classe d’accueil). Cela permet d’encourager la lecture du français et la venue au CDI de ces élèves que l’on tente de choyer malgré des conditions d’enseignement parfois difficiles.

Certains élèves ayant particulièrement emprunté cette année, j’ai également décidé d’instaurer un « prix des grands lecteurs« , récompensant les trois plus grands emprunteurs, l’une d’elles caracolant en tête avec plus d’une centaine d’emprunts dans l’année ! Cette dernière recevra un livre et un bon d’achat dans une grande enseigne culturelle, les deux autres élèves recevront un bon d’achat. Je vais également imprimer un diplôme à cette occasion, diplôme dont voici le modèle : Modèle diplôme.

Les autres animations proposées par le CDI au mois de mai et juin sont :

  • une exposition des nouveautés du mois de mai ;
  • une sélection thématique d’ouvrages de géographie – puisque c’est un rayon que j’ai restauré cette année et que tous mes guides sont arrivés avec ma dernière commande ;
  • je prévois, bien évidemment, une exposition sur le débarquement de Normandie, et peut-être aussi une exposition en prévision de la fête de la musique

En ce qui concerne les séances pédagogiques, outre la liaison CM2-6E, je participe à :

  • un défi lecture avec l’ensemble des classes de sixième, sur 2h pour chaque classe, avec comme supports les documentaires et un Jog que j’avais réalisé l’an dernier ;
  • un projet en collaboration avec une collègue d’histoire autour de la réalisation d’une carte heuristique sur le dix-neuvième siècle (régimes politiques, personnages, événements et définitions) avec l’ensemble des classes de quatrième ;
  • un travail que j’avais présenté dans un précédent article, à destination des troisièmes, sur l’argumentaire du journal télévisé ;
  • l’évaluation de l’épreuve d’histoire des arts des élèves de troisième – avec organisation de deux sessions d’oraux blancs, qui n’ont visiblement pas eu beaucoup de succès

Durant cette année 2013-2014, j’ai participé à très peu de sorties, hormis une visite de l’exposition « Moi, Auguste » au Grand Palais avec des troisièmes latinistes, et une visite du Château de Versailles, prévue courant juin, avec une classe de cinquième.

Joyeusetés administratives…

La fin d’année approchant, c’est bientôt l’heure du bilan d’activités, avec graphiques, statistiques et autres petits bonheurs mathématiques. Pour la première fois, cette année, je présente ce bilan au conseil d’administration. Tout au long de l’année, afin de le préparer, j’ai préparé différents documents qui peuvent surprendre de la part de la littéraire patentée que je suis, et que je complète au fur et à mesure !

La version proposée est la plus récente : j’actualise certains documents chaque jour, certains chaque semaine, d’autres chaque mois. Dans l’ordre :

Mon bilan d’activité est, comme on peut l’imaginer, assez conséquent – quinze pages, dont je propose ici la version la plus récente également : Bilan d’activités 2013 2014.

Evidemment, n’étant pas d’un naturel sadique, ce n’est pas cette version hyper-calorique que je présente à l’ensemble des membres du conseil d’administration (je la communique juste à mon chef d’établissement et l’utilise comme support). J’ai préparé, pour l’occasion, une version allégée sous forme d’infographie :

Infographie bilan d’activités

Voilà pour les infos administratives et tout ce qui me permet de faire ma cuisine au CDI…

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Avril : séances et animations du CDI

Malgré un mois d’avril bien écourté par les vacances scolaires, voici un résumé des activités du CDI durant cette période.

Semaine de la presse, suite et fin

  • Débat sur la relation entre médias d’information et politique

Comme je l’avais indiqué dans un précédent article, j’avais réussi à organiser en collaboration avec un collègue d’histoire géographie, deux séances pour chacune de ses deux classes de troisième, avec comme thématique principale « Les médias doivent-ils être indépendants de la politique ? ».

Dans le même article, j’avais fourni une trame assez concise de ces deux séances, qui constituait davantage un document de travail pour les professeurs qu’une fiche à destination des élèves. Une autre fiche a été proposée aux élèves, expliquant le déroulé des deux heures :

  • Une heure de séance d’analyse des Unes de presse présentant le résultat du premier tour des municipales (comparaison du Monde, du Figaro, de Libération et de L’Humanité), suivie d’une partie de recherche en groupes ;
  • Une heure de débat où les élèves utilisaient les sources qui leur avaient été fournies pendant la première séance – une sélection de liens internet – pour argumenter sur différents thèmes déclinant le thème principal, à savoir :
  1. Les médias doivent-ils informer les citoyens sur la vie politique ?
  2. Les médias peuvent-ils utiliser la vie privée des hommes politiques ?
  3. Les institutions politiques peuvent-elles censurer les médias ?
  4. Tous les médias prennent-ils parti politiquement ?
  5. Les médias doivent-ils dénoncer les scandales politiques ?
  6. Les médias peuvent-ils soutenir un / des candidat(s) à une élection ?
  7. Les médias peuvent-ils influencer les décisions politiques ?

Malgré un temps de préparation assez court, les élèves s’en sont, pour la plupart, bien sortis. Ils devaient s’exprimer sur le sujet pendant quelques minutes, élaborer une courte argumentation, avec des exemples si possibles d’actualité, et choisir eux-mêmes d’être tous d’accord ou non sur la réponse à apporter à la question traitée.

Sauf environ un groupe par classe, ils se sont tous prêtés au jeu, même si quelques prestations nous ont laissés assez interloqués – ainsi, dans un groupe, l’un des élèves n’avait pas du tout interprété la notion de scandale comme une affaire éclaboussant un homme politique, mais plutôt comme une décision politique qui aurait fait scandale à ses yeux, c’est-à-dire pour lui l’augmentation des impôts et le mariage pour tous…

Bref, si les résultats étaient globalement intéressants, sans nul doute un temps de préparation plus important aurait permis d’enrichir le débat et d’éviter ce genre de « hors sujet ».

  • Information d’actualité et argumentation

Dans la foulée de ces séances sur deux classes de troisième, j’ai proposé la même séance à une collègue de français, pour sa classe de troisième qu’elle ne partage pas avec le même collègue d’histoire. À juste titre, elle a trouvé cette séance, certes intéressante, mais beaucoup trop tournée vers l’éducation civique, et elle m’a demandé si je pouvais construire une séance plus en relation avec la partie du programme de français consacrée à l’argumentation.

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Je lui ai fait plusieurs propositions, qui d’ailleurs, avec celle qu’elle a retenue, étaient bien plus en relation avec le thème de la Semaine de la presse « Une info, des supports », que le débat sur l’indépendance des médias. Je lui ai notamment proposé de travailler sur les réseaux sociaux, sur Facebook et sur Twitter, ou sur la comparaison des journaux et des sites de presse en ligne.

Sa seule restriction était : pas trop de politique. Finalement, la proposition retenue est une séance consacrée à l’étude du journal télévisé à travers ses gros titres. J’ai choisi comme date le 8 mars 2014, avec comme informations principales la disparition de l’avion de la Malaysia Airline, et la journée internationale des droits de la femme, entre autres. J’ai soumis à la collègue deux documents :

  • une fiche d’exercice pour faire analyser aux élèves la forme et l’argumentaire du journal télévisé Séance 3e JT FICHE EXOS ;
  • une fiche de cours faisant également un bref historique et un aperçu géographique du journal télévisé 3e cours JT

Bien que le JT ne soit plus à l’heure actuelle la « grand messe » qu’il représentait à une certaine époque, pas si lointaine d’ailleurs, j’ai hâte de voir s’il fait encore partie des pratiques des élèves pour s’informer, ce qui permettra peut-être d’orienter d’éventuelles séances, l’année prochaine, vers d’autres supports d’information, tout en conservant le lien avec l’argumentation. La séance ayant normalement lieu au mois de mai, j’en ferai le bilan à cette date.

  • Etude et fabrication d’une Une de presse ?

Ce projet est encore à l’étape de la discussion et a été retardé en raison de formations que j’avais à suivre. Il s’agit de faire étudier aux élèves de l’UPE2A différentes Unes de presse, pour analyser la manière dont est construite l’information, et peut-être, à proposer au collègue référent, pour fabriquer une Une de presse.

Sachant que ces élèves viennent déjà une fois par semaine au CDI, et qu’ils travaillent en ce moment sur un projet d’expression écrite et orale où ils sont tous les habitants d’un village subissant un tremblement de terre, il serait, selon moi, intéressant de créer la Une du journal du village au lendemain du tremblement de terre.

  • Expositions en lien avec la semaine de la presse

J’avais déjà montré, dans un article précédent, l’exposition des différents journaux et magazines reçus durant cette semaine, ainsi que les concours proposés aux élèves. Le dossier pédagogique du CLEMI m’a soufflé une autre idée – même si je n’ai pas pu la pousser aussi loin que le projet proposé.

En lien avec le centenaire de la Première guerre mondiale, j’ai donc affiché au CDI différentes Unes de journaux faisant référence aux événements ayant eu lieu en 1914 et jusqu’en 1915/16 (assassinat de l’archiduc d’Autriche, de Jaurès, déclarations de guerre, et premières batailles). Voilà ce que ça donne :

Expo Unes 1914

Voilà pour cette Semaine de la presse 2014, bien plus fournie que celle de 2013.

Expositions

Puisque j’en suis restée aux expositions, voici celles proposées début avril, juste avant les vacances. Après avoir démonté l’exposition consacrée à la semaine de la presse, j’étais un peu en manque d’inspiration pour proposer une sélection thématique aux élèves, hormis bien-sûr la traditionnelle exposition des nouveautés :

Expositions nouveautés avril 2014

Désormais j’adjoins toujours à cette exposition de nouveautés une affiche que j’envoie généralement avec mon Buzz (les actualités du CDI) sur la liste de diffusion du collège, et que j’affiche également en salle des professeurs. Voir document ci-joint : Nouveautés avril 2014

Pour compléter cette exposition, mon collègue d’histoire m’a donc suggéré une sélection thématique autour de l’antiquité et de la mythologie romaines, à destination principalement de ses élèves de sixième – exposition mélangeant documentaires, romans, pièces de théâtre et bandes dessinées :

Exposition antiquité

Voilà pour les expositions.

Liaison CM2-6e, suite…

Dans le cadre de la liaison CM2-6e, j’ai accueilli les deux semaines avant les vacances les cinq classes de CM2 qui dépendent du collège, pour la suite du projet déjà mentionné dans un précédent article.

Pour rappel : les élèves de CM2 viennent quatre fois dans l’année. Une séance de découverte du CDI, deux séances de recherche sur différents supports et en ateliers, et une dernière séance en mai, où ils sont répartis en demi-groupes avec les actuels élèves de sixième.

Début avril, c’était donc la 3e séance, où les élèves poursuivaient les travaux engagés en janvier / février, sur quatre ateliers suivants :

  • une fiche biographique de Jean Mermoz, sur Internet – même si par malchance, trois classes avaient dû durant la 2e séance travailler sur les ressources papier, en raison d’une panne de connexion ;
  • un planisphère à remplir sur les voyages de Mermoz, à l’aide de dictionnaires et d’atlas ;
  • deux fiches sur les avions et l’aviation, à remplir avec les documentaires ;
  • un atelier « artistique » où il leur fallait créer le logo et la devise du collège

Pour ces deux séances j’ai constaté de très bonnes choses, le bilan étant globalement très positif, mais également un défaut, dans l’organisation du 2e atelier, beaucoup trop complexe et plutôt abstrait, et que j’ai beaucoup simplifié entre la séance 2 et la séance 3.

Ces deux séances m’ont aussi amenée à réfléchir à l’organisation de la quatrième séance, avec les élèves de sixième. À l’origine je voulais faire passer les CM2 à l’oral devant les sixièmes. La prestation me paraissant pour eux beaucoup trop impressionnante, je préfère m’orienter sur une sorte de jeu de questions/réponses sur lequel je reviendrai plus tard.

Je garde cependant la partie consacrée à la présentation des logos et devises réalisés par les CM2 et au vote pour « le plus beau ». Bilan définitif de ces séances à retrouver ultérieurement.

Formations et considérations professionnelles

Enfin, le début de ce mois d’avril a été aussi occupé par un stage de deux jours, puisque je serai l’année prochaine référente ENT, dans le cadre du déploiement au collège de l’espace numérique de travail Mon collège-ent.essonne.fr

Avec la collègue qui est référente avec moi, nous envisageons déjà d’organiser une réunion de présentation et des ateliers à destination des professeurs et du personnel, en mai et / ou en juin.

Pour conclure cet article pas si résumé que ça, je commence, avec la fin d’année qui approche, à réfléchir à mon bilan d’activités, que je souhaiterais présenter au conseil d’administration.

Mais comme je suis naturellement bavarde et que j’ai la fâcheuse manie de bien détailler mes bilans d’activités – celui de l’année dernière faisait 13 pages, celui de cette année risque d’être plus long – je songe déjà à présenter, à côté du « pavé », une version allégée, sous forme d’infographie, ou peut-être de diaporama, en fonction du temps que je pourrais y consacrer.

La suite au prochain numéro !

 

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